Para hacer frente a la expectativa que había generado en la comunidad educativa el fin del primer bimestre en muchas escuelas, la Ciudad dejará sin efecto los cierres de bimestres, trimestres o cuatrimestres -según correspondan- en todos los colegios -públicos y privados- de todos los niveles que funcionan en el distrito.
Al mismo tiempo, reemplazará la calificación numérica (la nota, que certifica los conocimientos) por una “valoración pedagógica” del proceso de educación a distancia vivido, según pudo saber Clarín. Todas las escuelas tendrán un período cuatrimestral, que se extenderá hasta el 30 de junio.
La «valoración pedagógica» del primer cuatrimestre será luego «complementada» con una nueva evaluación que se haga una vez que se retome la presencialidad. Entonces, dicen desde el Gobierno porteño, sí habrá una nota que acredite los saberes, que podrá «ratificar, rectificar o completar» aquella primera valoración.
El ministro de Educación nacional Nicolás Trotta, dijo a Clarín que las decisiones adoptadas por la Ciudad surgen del consenso y de continuos diálogos que tuvieron entre la cartera educativa nacional y la de la Capital Federal.
Fuentes del oficialismo nacional dijeron que todas las provincias argentinas irán en la misma dirección que la establecida este miércoles por la Ciudad, y que sólo les falta «convencer» a una que todavía no adhiere a la idea. No revelaron cuál es esa jurisdicción.
Como la decisión de cómo evaluar en las escuelas es una atribución de las provincias, la semana pasada ya había habido algunos pronunciamientos. El mininistro de Educación de Córdoba Walter Grahovac, por ejemplo, anunció el jueves que en esa jurisdicción no iba a haber calificación hasta que no se retomen las clases presenciales y propuso a los docentes hacer “evaluaciones formativas”. Luego se sumo el director general de Escuelas de Mendoza, José Thomas, con una decisión muy similar.
Desde el Ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires dijeron que “aún no lo tienen decidido”. «Estamos trabajando sobre este tema en la misma línea que las otras jurisdicciones y en base a los acuerdos que se van estableciendo en el Consejo Federal de Educación», dijeron.
Ante posibles críticas por un «relajamiento de las exigencias educativas» por la falta de calificación, el ministro porteño dijo que «es al revés». «No estamos diciendo que todos aprueban. Todavía tenemos que ver cómo continúa el proceso. El objetivo de la valoración pedagógica, que es un informe narrativo que hacen los docentes, es identificar los logros de los estudiantes. No pretende ser una calificación final sino un integrador del proceso», dijo.
La decisión de reemplazar calificaciones por una “valoración pedagógica” surge de la certeza de que existe una gran diversidad de situaciones familiares y contextos hogareños que hacen que los estudiantes puedan o no responder de la mejor forma a la demanda educativa.
«Sabemos que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera y al mismo tiempo, por eso es importante reconocer el contexto y los distintos puntos de partida de cada uno, orientarlos y utilizar las estrategias de enseñanza en función de la continuidad de las trayectorias educativas”, dijeron desde el oficialismo porteño.
Un reciente informe del Observatorio Argentinos por la Educación mostró que en la Argentina el 19,5% de los alumnos de primaria y el 15,9% de los alumnos de secundaria carecen de conexión hogareña a Internet y se les dificulta la continuidad pedagógica. También, que en muchos casos, la calidad de la conexión no es adecuada para fines pedagógicos o los hogares no disponen de los suficientes dispositivos digitales para todos los integrantes de la familia.
Clarín